自卑是福利院孤残儿童普遍的心理健康问题。同正常儿童相比,福利院的孤残儿童由于自身的缺陷以及家庭的缺失,往往容易产生自卑心理。儿童会因为自卑而产生消极的情绪体验,使他们否认自己,不相信自己。当他们产生这些消极的情绪时,往往会习惯性地选择在遇到困难时逃避。他们在人际交往中非常被动,不主动表达自己,倾向于自我封闭,这些行为会严重影响到儿童的身心健康发展。因此必须重视孤残儿童的自卑心理,帮助儿童建立自信并提高他们独立消化不良情绪的能力,促进儿童身心健康发展。已有研究表明,团体音乐辅导能为儿童提供一个安全愉快的集体环境,能帮助孤残儿童处理消极的情绪。通过乐器合奏、即兴演奏等活动,诱发儿童体验音乐的兴趣,增强他们的参与性,让他们通过有趣的音乐活动产生对学习的兴趣和对生活的热爱,让儿童摆脱自卑心理,有更好的未来。当前研究的目的是通过团体音乐辅导的方式,对福利院既是孤儿又具有残疾的儿童进行团体音乐干预,探讨团体音乐辅导对福利院孤残儿童自卑心理的改善作用。当前研究选取成都某儿童福利院的40名孤残儿童作为被试,将儿童分为实验组和控制组,每组20人。实验组的儿童进行10次团体音乐辅导活动,控制组的儿童上音乐课。采用自卑感量表（FIS）对被试进行前、后测数据收集。通过研究来考察团体音乐辅导对福利院孤残儿童自卑心理的干预效果。结果表明,自卑感总分的组别主效应F（1,38）=971.47,p＜0.001,η~2=0.895,测验阶段主效应F（2,37）=248.33,p＜0.001,η~2=0.813,组别与测验阶段交互作用显著,F（2,37）=251.70,p＜0.001,η~2=0.815。简单效应分析结果表明,前测实验组、控制组在自卑感总分、自尊因子分、社交因子分、学习因子分、外貌因子分和体能因子分上差异不显著,p＞0.05。实验组后测得分显著高于控制组,p＜0.001,实验组追踪测得分显著高于控制组,p＜0.001。实验组前测、后测和追踪测的得分显著高于控制组,p＜0.001。实验组后测显著高于前测,p＜0.001,追踪测与后测差异不显著,p＞0.05。控制组三次测量得分差异不显著,p＞0.05。综上所述,团体音乐辅导能够改善儿童的自卑心理,干预效果具有持续性。而音乐课不能改善孤残儿童的自卑心理。