随着社会、经济、文化的迅速发展,传统的教学模式已跟不上建设性、创造性人才培养的新目标与高要求,新高考改革配合新课程改革大力推进,期望形成新的人才培养模式,为国家培养高质量人才。随着新高考改革的不断深化,高考试题日益灵活化,更加关注、贴近生活实际,注重考查学生的能力。为了改变传统教学状况,适应新高考改革的变化,各学校也在积极寻找高效的教学模式,实行教学改革。黄陂一中盘龙校区自2018年以来效仿名校在全校各学科内推行“学案导学教学模式”,实施至今,已取得一定成效,但师生对此模式的评价褒贬不一。本研究希望通过实地调研学案导学教学模式在地理现阶段教学中的实际应用情况,发现已有问题,并尝试将优化后的学案导学教学模式应用到高三复习课中,达到提升复习效果的目的。本研究采用了理论与实践相结合的方法,其中,文献研究法用于学习相关理论,问卷调查法与访谈法用于调查当前黄陂一中盘龙校区地理学案导学教学模式应用现状,教育实验法用于检验优化后的学案导学教学模式的实际教学效果。全文共分为六个部分:第一部分首先介绍了新课程改革深化、新高考改革提出、校内教学改革推行的研究背景,然后概述了学案导学教学模式在国内外的主要思想及研究现状,最后说明本文的研究目的、研究内容、研究方法和研究思路。第二部分包括概念界定和理论基础两方面内容。前者包括详细介绍了“导学案”与“学案”、“教案”的概念区别、“学案导学教学模式”的内涵、复习课与新授课的内涵区别。后者简述有意义学习理论、建构主义学习理论、最近发展区理论。第三部分通过问卷调查、师生访谈对黄陂一中盘龙校区当前地理学案导学教学模式应用现状进行实地调查,调查结果反映了以下问题:缺乏有效的导学案模型、导学案设计缺乏难度分层、导学案使用呈现半脱离状态、泛滥的小组合作“有形无实”、教师讲授“两极化”严重。第四部分为复习课学案导学教学模式的应用策略。首先结合相应理论及已有问题,提出在复习课中应用学案导学教学模式的原则应包含:以学生为主体、以目标为导向、环节具有开放性、内容具有趣味性。其次,针对当前高三地理复习状况提出复习课导学案编写过程建议,包括充分发挥集体备课的作用、建立有效复习课导学案模型,其中,导学案模型包括“复习目标分层设计、知识体系建构、自主探究、预习自测、预习困惑与学后反思”五个环节。然后,展示具体的导学案设计案例进行说明。最后提出复习课学案导学教学模式的实施流程,包括“课前做好指导与检查、课中做好引导与评价、课后整理反思与达标检测”三个部分。第五部分运用教育实验法将优化后的学案导学教学模式应用到复习课中进行实证研究,利用高三上学期对实验班级进行教学实验,将高二下期末考试成绩作为实验前测数据,高三上学期数次考试成绩作为实验后测成绩,并在实验后对学生进行问卷调查及访谈,总结归纳复习课学案导学教学模式的成效。第六部分对全文内容进行总结,概述研究的不足和改进之处,并表示对其在未来实施过程中被进一步优化的期待。