《美术课程标准》要求美术课程要凸显人文性质,要求美术课程的设计要具有特定的审美倾向并符合学生审美趣味和一定的价值观念。雕塑鉴赏是美术鉴赏课程中的有机组成部分,在进行雕塑鉴赏教学的过程中,可以根据学生的学情和课程进度安排的需要,进行合理有效的教学设计,以重点突出教学目标,教学重点,最终完成教学目标并提高教学效率。本文主要研究高中雕塑鉴赏教学中比较鉴赏法的运用方法。笔者首先从比较教学法的概念、应用现状及价值等角度分析,然后探讨比较教学法在教学实践中的应用价值及意义,分析比较教学法在雕塑鉴赏教学中应用的可行性和必要性,以及比较教学法在雕塑鉴赏教学中的具体实施运用,最后根据设计的教案,实施具体的教学。培养学生的鉴赏能力,提高审美素养是高中美术鉴赏课程应发挥的基础性和主导性作用。雕塑鉴赏作为美术鉴赏课程中的一个重要分支,其教学实施也应该突出培养学生鉴赏能力和审美素养的作用。进行雕塑鉴赏教学,就应该找出并掌握适合雕塑艺术鉴赏的方法,根据其特有的艺术特点设计系统教学案例。在雕塑鉴赏教学设计中,可以充分考虑雕塑的艺术语言元素,从空间和时间上,分析其审美风格形成的因素、语言形式、题材、材料等,对雕塑作品进行体统分析,亦可将雕塑作品与其他形式的艺术作品进行比较鉴赏,这样的教案设计安排,既能使学生对雕塑鉴赏有综合、全面、系统的认识,掌握相关的美术知识,又能掌握相关的鉴赏方法,提高学生感知美、认知美的能力,促进学生个性发展。作为一名高中美术教师,必须要具备开发设计美术课程的能力,这种基本能力是教育者研究出更好的教学方法的关键和基础。在课程实践教学中,可以系统设计一个单元教学,结合多媒体辅助法、示范法、作品欣赏法、小组合作探究法等方法进行系统的雕塑鉴赏教学。对于雕塑比较鉴赏教学的研究和探讨,运用单元教学、对于笔者今后的实际教学提供经验积累,使教与学都更加高效,这对于笔者个人终身学习的经验积累具有重要意义。