新的课程标准颁布以来,越来越多的学者、教师在研究中和教学中更加重视对学生交际能力的培养。新的课程标准在教学模式和方法上,从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变,强调学生的参与和体验,强调采用多种形式的教学形式的教学活动,使学生在真实的环境中进行交际。在交际性外语教学方法中,交际是课堂的核心。传统的课堂对话模式如IRF提问-回答-反馈模式,无论是在对话内容还是在对话方式上都与真实的日常对话相距甚远,如果在英语教学课堂上仍旧频繁大面积使用这种对话模式,很难能使学生们习得到纯正的英语,并且所学习的对话缺少社会对话的特性,更容易造成思维定势。所以课堂对话的真实性急切需要受到重视,这样不仅能增加英语课堂中学生在课堂的参与机会和课堂活跃气氛,还可以改变学生对课堂对话的认识,从而提高学生的英语语言能力和交际能力,更重要的是能够提升学生的学习动机,培养学生的学习能力。本文从交际对话的特征出发,以交际性教学的理论和里奥·范·利尔的AAA教学大纲为主要的理论依据,设计研究具有更高真实性的英语课堂对话,力图通过课堂对话逐步改变学生对课堂对话的认识,活跃课堂气氛,提高学生英语交际能力。本文采用实验和观察的方法,研究使用具有更高真实性的课堂对话后的英语课堂中,学生英语对课堂对话的认识、课堂中和课堂后的表现。验证这样一个假设:设计具有较高真实性的课堂对话能够改变学生对课堂对话的认识,提高学生的课堂参与度和课堂活跃程度。