传统文化的继承和发展不是简单的复制和重复,而是结合当前的时代诉求,对文化进行创新和再生,只有这样优秀传统文化才具有巨大的生命力和影响力。教学是实现文化继承和发展的基础,教学创新是实现传统文化创新发展的必由之路。本研究试图对传统文化教学领域中不断尝试创新并取得一定成效的小学进行现状考察,研究的重点是教师在传统文化教学创新方面还存在哪些不足,影响教师文化教学创新的因素是什么,教师应如何进一步提升创新水平,旨在有效提高传统文化教学质量。本研究通过问卷和访谈相结合的形式选取内蒙古四所特色小学的100名教师作为传统文化教学创新现状调查的研究对象,用spss18.0软件进行分析,结果发现:教师对传统文化教学创新价值未能正确理解、教学方法创新未能准确掌握平衡、教学内容创新未能精准创建共鸣点、教学资源创新未能全面凸显地方特色、教学评价创新未能充分体现趣味性等问题。因此,传统文化教学整体创新水平还有待提升。本研究建议小学传统文化教学创新可采取U-G-S协同培养模式、TPACK技术教学与现象教学双向推进、挖掘时代新素材与创新德育点、创建空间联盟等路径实现传统文化教学创新的重构。为小学教师传统文化教学创新的理论研究贡献微薄之力,为实施传统文化教学的小学教师提高传统文化教学质量提供参考意见,并在一定程度上为后者研究该领域提供参考和借鉴。