口语交际已然成为人们生活中主要的交流方式,在人们的日常交际中发挥着不可替代的作用。小学阶段是培养儿童口语交际能力的启蒙阶段,因此该时期的口语交际教学显得至关重要。口语交际教学受到内外环境的影响,因此具有城乡方面的差异性,存在着许多农村特有的问题。而改变这种状态的最直接、最根本的方法还是依靠教学。因此本文主要以南皮县冯家口镇各小学为例,具体探讨农村小学语文口语交际教学中存在的实际问题,分析原因,提出切实可行的改善意见。本研究先利用文献法对该领域的理论和研究文献进行查阅,明确了口语交际和口语交际教学的基本概念。也明确了小学语文口语交际教学的研究内容和方向,便于研究顺利进行。其次,利用问卷法对南皮县冯家口镇各小学教师和学生开展问卷调查和相关访谈,再配合对日常教学活动的观察,从对口语交际教学的重视程度,教师教学中存在的具体问题两个方面了解当前该地区小学语文口语交际教学存在的具体问题。然后针对调查所反映出的问题做如下归因。第一,宏观环境和机制构建不足的影响,包括市、县教师选拔制度造成教师流动性大:缺乏自上而下的监管。第二,对部编本教材认识有待深化。第三,教师教学中存在的问题,包括教师自身的口语表达能力有待提高;课堂教学目标的制定存在偏差;教学内容欠生活化;对教学方法的认识存在误区,教学方法单一;教学评价缺失;忽视学生的主体性地位;极少关注语文课堂中的交际教学。第四,农村现实环境影响,具体表现为,日常生活交际环境单一;日常生活交际环境带来的负面影响。最后,结合该地小学语文口语交际教学存在的问题和原因,从增强教师口语交际相关素养和提高教师口语交际教学能力两大方面提出解决办法。增强教师相关素养层面:第一,树立正确的口语交际观。第二,规范自身口语表达。第三,实行民主化的班级管理,营造平等和谐的交际环境。提高教师口语交际教学能力层面:第一,教学目标的制定。第二,教学内容的选择。第三,教学方法的运用。第四,教学评价的有效性。希望通过这些具体办法的提出,能够指导农村小学语文口语交际教学的实施,并改善目前农村小学语文口语交际教学中遇到的问题。