随着素质教育的全面推进和不断深化改革,传统的教学理念已经不能满足学生的需求,教师的教学理念也随之发生了转变;传统的教学,学生在课堂中的主体性得不到发挥和体现,因此限制和扼杀了部分学生的个性发展,随着教育工作者教学观念的改变,教师在教学中开始贯彻以学生为主体的教学体系,使学生的主体性地位在教学过程中充分发挥。“健美操”作为中学体育选修课的重要课程之一,它融合了体操、舞蹈、健美、音乐于一体,因此体现了人体诸多方面的综合素质,对学生的综合素质方面有较高的要求。[1]“任务驱动教学法”在教学过程中以任务为主线来驱动学生主动学习,教师在教学过程中引导学生进行任务的完成,强调学生在课堂中的主体地位,符合当前新课程教学改革的指导思想,笔者通过将任务驱动教学法引入健美操的教学中,探寻这种新型的教学法对于健美操教学的优势所在,解决现阶段健美操教学中存在的问题。本文以广州市培英中学高二年级健美操选修班作为实验对象,采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、调查问卷法等方法,将任务驱动教学法运用到健美操教学中,进行时长一学期的教学实验,根据实验前和实验后的数据对比分析得出以下结论:1、任务驱动教学符合现阶段中学生学习的特点,有利于学生健美操学习态度、健美操课堂教学效果、健美操教学满意度、运动锻炼态度、健美操测试成绩和自信心的提升。2、16周的教学实验后虽然对照班各项测试指标都略有提升,但是不能形成显著性差异。3、任务驱动教学法遵循了因材施教的教学特点,以任务为导向的学习方式,符合中学生的心理特点,激发了学生对健美操课程的学习动机、提高了学生对健美操课程学习的兴趣。4、任务驱动教学中将大班分为若干个小组,使学生在学习过程中成为学习的主体,有利于学生积极思考,而不是被动的接受教师的知识。5、任务驱动教学中教师由主体变成主导地位,充分的关注到每个学生的差异,教师指导学生进行心率的记录,有利于学生制定健康合理的运动锻炼标准,形成终身锻炼意识。6、实验数据表明,任务驱动教学法对学生自信心的提升有显著效果。