文学类文本在语文教材中占据绝大多数,近年来,语文教学研究的转向和教学主体的变换对教师多维视角解读文本提出必然要求,但文学类文本的多样性、多重性与教师工作的复杂性使阅读教学中的文学类文本解读往往偏离文本目标、游离于文本、流于形式。“文本细读”作为一种文本分析的方法,能够比较切实有效地解决这个问题。本文在“文本细读”的理论基础上,主要探究的是文本细读的多维角度及创新教学设计,试图构建一种较为完整的文本细读视角及模式,为广大一线教育工作者提供细致可行的理论指导。全文共五个部分。第一个部分绪论首先阐述了选题的缘起和研究意义,语文教材中文学类文本细读的研究不仅有其重要性,更有其必要性。其次通过国内外文本细读的理论综述,从古至今追溯了细读的开源与发展,并试图从这些理论中寻找研究的盲点和突破点,进一步深化研究。最后界定了本文的核心概念并对本文所采用的研究方法进行了说明。第一章提出了语文教学文本细读法的运用误区及反思。文本解读偏离目标、游离文本、流于形式是目前语文教学文本细读法的运用主要误区,教师并非不重视文本的解读,而是往往以单一的读者身份去解读,没有照顾到学生的主体性;对不同类型的文本没有加以区分,而是笼统的一刀切,没有合理的运用不同文本的不同特性去解读;思维层次过于简单化,没有顾及文本内部结构的逻辑化和人的认知顺序。第二章在此基础上提出了文本细读的多维视角方法。多维视角包括读者身份的多视角、文体类别上的多角度、思维层次的多视角,主要是对文本的横向与纵向的延伸。作为一名教师,在处理文本时,应该从立体的多角度多空间解读文本,然后根据文本的性质、学生的学情以及其它客观因素,合理地从不同维度出发,有所侧重的进行教学设计,这才是教师文本解读的全部过程。第三章对多维视角方法进行了实践,分别举例几种多维视角下的文学类文本细读的完整过程,并最终形成教学设计,为读者提供最直观最清晰的模型,同时也阐释了本研究的实践意义。最后一个部分结语,主要对本研究的创新与不足之处进行总结。通过多维视角去解读文本固然可以为文本细读提供一个可行性的理论指导,然而真正要在教学实践当中运用多维度细读,还需要教师努力提升自身素养,用自己广博的学识和专业的态度去面对每一篇文本,如此方可不负经典。