通过对《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）、《哲学与文化》教材以及其他相关文献进行研读分析,本研究先对“阅读与思考”栏目概念进行界定,阐述栏目设置的理论基础,还对栏目的目标和主体进行了定位;并对栏目数量分布和位置编排、类型、特点、功能四方面进行了相对全面分析。将其将栏目类型划分为经验感受型、基本史实型、故事启迪型、观点评析型、文献资料型五种类型,在此基础上总结归纳出该栏目的三个特征,即思想教育性、可读性、时代性。同时,“阅读与思考”栏目作为《哲学与文化》中新增设的特色栏目,该栏目在教学中的作用不可忽视,其能够激发学生学习兴趣,深化其对学科知识理解;有助于提升学生获取、处理信息的能力;也能促进教材内容衔接,优化教学过程;并且丰富教学资源,拓宽学生的阅读视野。因此,教师充分认识到栏目的教学功能,对提高课堂实效具有关键性作用。本研究采用问卷调查的研究方法,对《哲学与文化》中“阅读与思考”栏目的运用现状进行调查,同时,结合收集的问卷数据和访谈记录发现,在“阅读与思考”栏目的运用中还存在一些亟待解决问题:例如,部分教师忽视对“阅读与思考”栏目的运用,教师对“阅读与思考”栏目运用的方式不合理,“阅读与思考”栏目运用效果欠佳。为了更好地将“阅读与思考”栏目运用到实际课堂教学中,本研究针对出现的问题分析其并努力探寻行之有效的教学策略。教师首先应转变教学观念,在教学中重视对栏目运用;要提升自身教学素质与能力,助力栏目有效运用以及要合理把握课堂教学时间、恰当取舍整合栏目;同时也要注重培养学生灵活运用“阅读与思考”栏目的能力。