随着思维科学研究的深入以及数学教育的发展,培养学生的创新意识,提高其创新能力,已经成为数学教育改革的主旋律,数学思维越来越成为数学教育的一个重要研究课题。在教育教学的实践活动中,存在一个突出的问题,即教学中只重视学生逻辑思维能力的培养,而忽视了学生形象思维能力的提高。本文首先对形象思维的心理过程进行分析,指出:在数学活动中,数学物象通过人的感官转化成人的知觉形象,知觉形象是在主体受到数学物象刺激条件下产生的,是对数学物象的反映。本文研究了数学形象思维的特征:形象性、层次性、潜逻辑性,及形象思维的形式:表象、联想、想象。笔者结合自身的教学实践提出,数学形象思维在中学生的数学学习中具有促进数学知识的理解、记忆和提取;有助于数学问题的提出和解决;促进学生思维品质的协同发展的作用。同时,在理论与实践研究的基础上,提出了在数学教学中培养学生数学形象思维能力的方法。