英语写作是学生语言运用能力的综合体现,也是高考重点考察的一部分。但是,如今高中英语写作教学并没有得到足够的重视,从一些学生的作文中可以看出,高中生在语言表达上存在问题,特别是动词的使用错误。因此,本文对高中生英语写作中出现的动词错误进行分析,了解学生动词的习得情况,并且找出学生出现错误的原因,进而从根本上提高学生的英语写作水平。本研究基于错误分析理论和语言迁移理论,以临淄中学高二年级120名学生为研究对象,运用文本分析法,对他们作文中出现的动词错误进行归类分析,并且结合调查问卷探究错误出现的原因。本研究将解决以下两个问题:（1）高中生英语写作中的动词错误有哪些?哪些错误出现频率较高?（2）造成这些动词错误的原因有哪些?作者对收集到的240份作文样本进行了整理和分析,共发现638处动词错误。其中,主谓一致错误、非谓语动词错误和时态错误是所有动词错误的前三位,分别占错误总数的26.33%、25.39%、19.44%。通过文本分析和调查问卷结果得出:高中生出现动词错误的原因主要有三个,一是语际迁移,主要是母语语言负迁移和语言文化负迁移引起的。二是语内迁移,包括忽视规则限制、过度概括以及规则的不完全应用。还有一些其他的因素:学习策略导致的错误和环境因素等。基于以上发现,本文对高中英语写作教学提出了一些策略和建议:第一,丰富学生的中英文化背景知识,实现文化的正迁移。第二,激发写作动机,培养学生英语思维模式和写作习惯。第三,引导学生对比英汉动词的异同,减少动词错误。第四,教授学生正确的动词纠错方法,树立正确对待动词错误的态度。