网络化发展正在形成人类历史上最大的社会变迁和文化革命,使我们的社会和文化面临着新的挑战。网络文化作为一种新型的文化形态,具有虚拟性、交互性、开放性、多元性、平等性与去中心化等基本特征。从本质上看,网络文化的价值取向和社会精神主要体现在更深层次的心灵沟通、文化共享、个性化精神与群体意识相砺相长三个方面。大学阶段是大学生个体学习和社会化发展的关键阶段,网络世界中蕴含的独特而丰富的文化价值和文化精神,对大学生的生活方式和学习方式产生巨大的冲击和影响。大学生是否能够适应网络文化,是否能够正确运用网络促进学习、发展自己,这对他们在未来社会中的数字化生存具有重要意义。“文化适应”是文化人类学一个非常重要的概念和研究领域。网络文化适应是大学生在信息时代必备的基本素质。近年来,高校基于校园网的各种教育虚拟社区不断涌现。教育性是教育虚拟社区区别于其他虚拟社区的主要特征,它的目的是使社区成员不仅获得信息、知识与意义,而且可以获得完满个性的发展与提升。教育虚拟社区是大学生网上活动的重要空间,同时也是提供网络学习服务的重要平台,它对大学生的文化适应提出了更高的要求。随着教育信息化的发展,网络学习及教育虚拟社区研究成为人们关注的热点。通过对大学生网络文化适应、大学生网络学习、教育虚拟社区的文献综述发现,目前人们缺乏对教育虚拟社区中大学生的文化适应研究,以及文化适应与其有效学习的实证调查。然而,文化适应是大学生网络学习研究的重要视角,从文化适应的视野,探求大学生在教育虚拟社区中有效学习的路径尤为有价值。本研究以文化哲学理论、分布认知理论、建构主义学习理论、学习共同体理论、自主学习理论为理论基础,旨在通过对大学生文化适应与网络学习的实证调查,分析文化适应与网络学习的关系,探索培养大学生网络学习能力的路径。为此,在开放式问卷调查以及访谈的基础上,自编大学生网络文化适应问卷和大学生网络学习问卷作为研究工具,以桂林电子科技大学基于校园网上的“第二频道”教育虚拟社区(简称二频虚拟社区)作为研究平台,采用访谈法、问卷调查法、观察法等研究方法,探讨分析了大学生网络文化适应各因子对大学生网络学习的影响,并定量统计出其相关关系。通过研究得出以下结论: 1.大学生文化适应对网络学习有显著影响。2.大学生文化适应与网络学习总体上呈现较高的正相关。3.性别对大学生网络文化适应无显著影响,对网络学习的总体影响不显著。4.大学生文化适应与网络学习能力存在生源差异,反映了不同社会文化背景对个体发展的影响。5.二频虚拟社区的用户类型对文化适应与网络学习有显著差异,注册用户比非注册用户文化适应与网络学习的能力更强。6.基于校园网的教育虚拟社区对大学生文化适应与网络学习有良好的促进作用。基于研究结果,提出培养大学生网络学习能力的对策及建议:1.提高大学生的网络文化适应水平。要培养和提高大学生对网络文化的价值观适应、认知适应、社会性适应、交流适应、心理场适应、规则适应和道德适应这七个方面的能力。2.注重对大学生网络学习的教育和引导。要培养大学生良好的学习效能感、引导他们体验多样化的网络学习方式,指导他们掌握和运用学习策略。3.加强基于校园网的教育虚拟社区建设。教育虚拟社区建设是一个系统工程,要注意以下三个方面:塑造良好社区文化,组建网络学习共同体,建立有效激励机制。