音乐教育是学校教育各个阶段不可缺少的重要教育内容。传统音乐教育作为现代教育中实施美育的主要途径,在我国部分一二线城市中越来越得到重视与发展,但是在一些相对发展较慢的小城市、或者是各方面发展滞后的偏远地区和农村学校中,音乐教育的现况却不容乐观。这些现状不仅体现在音乐教育受当地文化发展不均衡的影响而表现出来的地区差异,更体现在人们思想上的认识及接受程度与国家教育的总体要求所形成的不一致的表现。在如此严峻的形势下,作为一名毕业之初便来到本地任教的音乐教育工作者,如何通过自己的教学经验总结并摸索出一套切实可行的教学方法、运用现代的教育理念将现阶段所研究的传统音乐校本课程与新课堂改革进行有机的结合、并有效地落实在实际教学当中就是笔者所要面对与思考的问题,其中主要的研究内容是如何在本校开发传统音乐校本课程。传统音乐校本课程研究是通过最初两年的教学实践而发现的本校(也是本地区)迫切需要改变与解决的一项重要内容。在课堂教学中笔者发现适用于中国其他城市的中学音乐课程与音乐教材其实并不太适合本地区的中学音乐课堂:课程的安排与教材的内容跟本校学生的学习能力、水平有些不匹配,自然就无法吸引学生的兴趣,平时的教学只是为了完成教学内容,对于好的课堂教学效果更无从谈起。基于此种情况,如何合理开发校本课程并运用在本校的音乐课堂教学中,使其能够对本校音乐教育的现状起到一些改变便成了笔者近几年来一直研究的课题。论文从传统音乐课程谈起,通过了解国内外关于校本课程的历史与传统音乐课程的现状,继而在实际教学过程中摸索出合适的研究方法,以新课堂改革的出现为契机,将笔者研究的校本音乐课程应用在本校的音乐教育中。在校本课程实施过程中要将两种不同的课程模式作比较,通过课堂教学的反应与效果,找到并选择一种更为适合当地学校音乐教育的课程模式。其中本文将重点论述传统音乐校本课程如何能充分吸收新课堂改革优势的同时,又能将校本课程独特的优越性在教学中体现出来。其实无论在学校教育中采用哪一种课程模式,教育的目标都是相同的,那就是将音乐教育在当地每个学校真正地推广开并使音乐教育得到来自学生、家长、甚至教育同仁和校领导的重视;让每一位学生的个性得到充分的、自由的、健康的发展;让每一个人通过感受音乐去快乐的成长与生活。