随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术为课堂教学提供了丰富多样教学信息，为促进教学效果提供了一定的帮助。但是，多媒体技术在课堂教学中应用存在很多问题，教学效果并不理想。如何对多媒体技术在课堂教学中合理应用是广大研究者十分关注的问题。梅耶等学者提出多媒体学习的认知理论并证实科学合理的多媒体信息呈现可以促进学生学习。教师科学合理的呈现多媒体教学信息对学生的信息加工有一定的帮助，反之会阻碍学习者的信息加工。本研究以一线小学数学多媒体课堂教学中出现的多媒体信息呈现方式的问题为切入点，通过阅读大量文献对多媒体教学信息呈现方式相关研究现状进行总结，通过问卷调查的形式对小学数学课堂多媒体信息呈现方式实际情况进行调查和分析。对小学五年级学生的认知特点和人教版小学数学教材特点进行分析。根据知识的不同表征方式和作用，对人教版小学五年级数学上册教学内容进行分类。以认知负荷理论、多媒体学习认知理论、多媒体画面艺术理论为基础，将各种媒体要素的特征与知识本身特点结合，遵循多媒体教学信息设计原则和多媒体画面艺术设计规则，对人教版小学五年级数学上册教学内容进行具体设计，并将其应用到实践教学中验证效果。希望本研究能为后续相关研究提供一定的参考。