英语是高中阶段外语教育的主要语种,随着社会生活和经济活动日益全球化,对高中生英语水平提出了更高的要求。在高中英语学习过程中,有效使用英语词典是一个重要的学习策略,高中生也经常能接触到英语词典。近几年来,词典使用受到了一些英语专家和教师的关注,有效使用词典也已经被写进了《普通高中英语课程标准》(2003),但是对词典使用培训的研究数量少。那么,高中生在词典使用中存在哪些问题?词典使用培训是否能够提高他们的词汇水平和英语综合能力?试图解决上述问题,本论文做了实验研究。本研究通过问卷调查法,在培训前对临汾市第十二中学的114名高中生进行了调查,结果发现大部分高中生在英语学习中会使用英语词典,但是存在一些问题:使用目的单一;无法迅速找到想要的词义;不能充分理解词典内包含的信息;缺乏教师的指导;查完后不及时记笔记。针对这些问题,笔者在课堂上进行了具体的词典使用培训。受试者是来自临汾第十二中学高一年级两个班的82名学生。这两个班级都由笔者来授课,笔者将这两个班级划分为实验班和控制班,并对实验班进行词典使用培训。经过前测,证明这两个班级在实验前的词汇水平测试成绩和中考成绩都没有显著性差异。经过一个学期的培训,笔者再次对学生的词汇水平进行了测试,并对他们的测试结果进行了分析,结果发现,培训后实验班和控制班的词汇测试成绩出现明显差异,而且实验班的词汇平均成绩明显高于控制班。笔者也对两个班的期末成绩进行了分析,发现实验班和控制班的期末成绩也出现了明显差异,且实验班的期末平均成绩高于控制班。因此,词典使用培训对高中生英语学习有着积极的影响,教师应给予学生恰当的词典使用指导。最后,笔者对本研究的研究成果和局限性进行了分析,倡导教师要对学生英语词典使用进行培训的同时,也对今后的词典使用培训提出了一些建议。