国家外交部、发改委和商务部在2015年共同发布了《推动共建丝绸之路经济带和二十一世纪海上丝绸之路的愿景与行动》,在规划中,新疆成为“丝绸之路经济带”核心区,成为向西开放交流的重要窗口。新疆有13个民族,少数民族以维吾尔族居多,国家在2010年进行了第六次人口普查,普查的数据显示,新疆维吾尔自治区少数民族人口 13067186人,占全地区人口的59.9%,已经超出总人口数的一半以上,因此对少数民族人才的培养既是一种机遇,同时也是一种挑战。《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出稳疆兴疆、富民固边的基石是国家的教育,教育在全区现代化建设中的作用是基础性的,全局性的和先导性的。只有教育强了,区才能强,只有教育先行,才能保证新疆的长治久安。基于新疆的多民族特色,以及新疆稳定为第一要务这一长期形势,扩大少数民族招生,提高少数民族文化水平显得尤为重要。《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中提出了新疆的发展战略重点,促进教育的公平,教育资源要得到合理的配置,更多地倾斜于以农牧为主的地区、贫困的边远地区、以及少数民族地区,使南疆四地州等贫困边远的农牧地区的教育事业得到大力扶持,全疆的教育发展的差距被进一步缩小。区内外优质教育资源得到统筹规划,少数民族人才的培养速度不断加快。就国家对新疆少民政策来说,提高少数民族大学生学习积极性,挖掘学生潜力,掌握某项技能具有现实意义。对大学生的学习激励机制是促进大学生认真主动学习的有利手段,学习激励机制不仅在促进学生学习方面有积极作用,同时在建设校内优良校园文化,改善校风学风方面也起到不可小觑的作用。对新疆高校的少数民族大学生采取的学习激励机制应该有别与对普通学生的激励机制,这是由少数民族的自身特性以及新疆少数民族地域特性所决定的,必须将制度与方法相统一,激励机制一定同时结合两个方面的需求:少数民族大学生自身的发展需求和新疆发展对少数民族学生的发展需求。通过对新疆少数民族大学生激励机制的研究,能够最大程度地发掘少数民族大学生的潜力,调动他们学习进取的积极性,提高新疆高校学生管理的总体水平。同时,帮助新疆高校的广大教育者研究少数民族大学生普遍学习的积极性不高的真实原因,从内外因两方面找到症结所在,通过转变方式方法,建立完善管理制度来进一步调动学习的积极性,提高少数大民族的整体素质提供有价值的参考依据。本文以激励理论为基础,深入研究了国内外的有关激励机制理论。从教育学等领域出发,在分析诸多已有成果的基础上,结合自身工作和少数民族大学生的实际情况,对新疆几所高校的少数民族大学生进行抽样调查,对学生工作及教务工作者进行走访,对目前少数民族大学生的学习情况和存在的问题进行了了解和客观的分析,并且针对这些问题从多个方面进行深入研究和优化新疆高校少数民族大学生学习激励机制。第一部分为绪论,主要阐述了新疆少数民族大学生学习激励机制研究的背景、目的和意义,总结了国内外激励机制的研究现状,以及论文的研究方法和创新点。第二部分介绍了基本概念和本文研究的理论基础。第三部分通过调查问卷的方式调查了新疆少数民族大学生学习情况。第四部分主要阐述了新疆少数民族大学生学习激励机制现状及存在的问题。第五部分主要阐述了优化少数民族大学生学习激励机制的对策。