本文讨论做笔记对高中学生英语阅读的影响，通过对学生课内外阅读的干预，考察学生的英语阅读的困难、阅读的策略的运用对英语成绩的影响。江西省南昌市某中学109位高一学生在05-06学年参与了本研究。 本研究运用前实验研究方法，采用前后测同组实验设计。前测对象包括学生个人倾向的英语作业方式和实际的英语作业方式，以及英语学习成绩。在进行干预实验之前研究者采用了调查问卷对学生阅读习惯和阅读策略做了预先调查，分析了调查的结果，从而确定了实验中需要干预的变量。之后，研究者课堂上指导学生做阅读笔记，课后让学生通过课外阅读实践，期待提高学生的阅读水平。通过12周的实验操作，研究者再使用相同的工具对研究对象进行后测，收集相关数据。 通过对前测和后测数据进行定量与定性的分析，结果显示做笔记提高学生的阅读水平，使学生的英语阅读产生了积极的影响。此外，学生英语学习成绩有了相应的提高。本研究展示了在高中英语阅读课中实施做笔记方式的可行性。