经常听到学生抱怨学习单词苦不堪言,往往下了很多功夫,还是收效甚微。词汇学习费时低效。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆直接挫伤学生学习外语的兴趣和信心。为了改变此现状,本研究在认知叙事学理论的基础上,针对普通高中英语词汇教学中存在的种种问题,讨论提高高中英语词汇教学效果的策略——讲故事。笔者采用了故事教学法对实验班的学生进行课堂训练并描述了教学实验的全过程。课堂上所用的故事都是作者根据教学模块的内容,个人经历,当前热点话题等信息加以设计。故事教学法能够激发学生的学习兴趣,改善学生的课堂表现,加强学生的词汇记忆能力,甚至发展了学生的课后学习能力。论证了认知叙事教学法在普通高中英语词汇教学中的有效性和可行性。但也存在一定的局限性。在实验过程中，笔者进行三次词汇测试和两次问卷调查。分析统计数据后,笔者得出结论：故事教学法能过活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,并且这种方法以学生为中心,符合新课程改革的要求。总之,只要我们优化词汇教学方法,充分调动学生的积极性,创造良好的语言学习环境,英语词汇教学必定事半功倍,学生运用语言的能力必定大有提高。