随着社会的不断发展以及教育领域的不断变革,基础教育英语课程改革越来越重视英语学科对于贯彻落实立德树人根本任务的育人功能,着重培养学生的英语学科核心素养。《普通高中英语课程标准(2017年版)》是我国现阶段高中英语教学的纲领性指导文件,核心素养是其中十分重要的部分。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,其中学习能力是构成英语学科核心素养的发展条件。因此我们在整个英语课程实施过程中需要注重对学生学习能力的培养,构成学生将来终生发展的一个基础。同时,笔者查阅相关文献发现,大多数文献是关于学生自主学习能力的研究,对于学生英语学习能力的研究比较少。因此,笔者基于英语学科核心素养,研究了汉中市某中学高中生英语学习能力的培养现状以及存在的问题,并针对这些问题提出了培养学生英语学习能力的建议。首先,笔者通过查阅相关文献并结合了《普通高中英语课程标准(2017年版)》中的相关概念,对核心素养、学科核心素养、英语学科核心素养和学习能力的含义进行了概述,并阐述了相关概念的国内外研究现状,以及本研究的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论以及学习策略。其次,笔者从英语学科核心素养下对学习能力的概念界定出发,从学习策略、学习资源渠道和学习效率三个方面对汉中市某中学高中生进行了问卷调查。整理数据后发现该校学生英语学习能力培养现状并不理想,距离新课程标准中对于高中生英语学习能力方面的要求还有较大差距。其中学生方面存在的问题有:对学习策略不太了解且使用情况较差;学习资源获取渠道比较单一、匮乏;学习效率比较低等问题。教师方面存在的问题有:自身专业知识和素养还有所欠缺;对教材的使用不够灵活,无法调动学生的英语学习兴趣;教学方法缺乏多样性;教学评价主体和依据不够多元化。在问卷分析中,笔者还针对调查问卷中发现的问题设计了学生和教师访谈,通过访谈结果剖析了造成这些问题存在的深层次原因。最后,针对学生和教师调查问卷及访谈中发现的问题,笔者对英语教材编写部门、英语教师和学生提出了一系列建设性的建议,希望对于提高高中生英语学习能力的相关方面研究具有借鉴价值。