随着我国高等院校扩招工作的开展,在校大学生的数量持续增加,高等教育的规模不断扩大,对于大学生的教育和管理越来越困难,一些问题和矛盾不断涌现,特别是大学生逃课行为,已经成为一些学生正常化、公开化的行为,这给高校的管理带来很大压力,也不利于大学生的成长发展。逃课问题成为当前亟需解决的问题,逃课是学生自我选择的结果,由学生的主观意志决定,因此矫正大学生逃课行为是解决逃课问题的关键之一。本研究从社会工作个案工作角度出发,对社会工作介入大学生逃课行为矫正进行研究。大学生逃课的原因是多方面的。从学生主观方面来说,学习目标缺失,学习动力不足是最主要的原因。客观因素则包括教师课堂吸引力不足,学校监管力度缺乏,外界因素如网络的消极影响等三方面因素。在传统的教育方式不能完全解决大学生逃课行为的现实情况下,本研究从社会工作角度出发,以个案工作介入矫正大学生逃课行为,根据案主的不同特征,分别运用了行为修正模式和社会心理治疗模式帮助两例逃课大学生矫正了逃课行为。本研究分别从个人系统、学校系统、家庭系统以及朋辈系统四个方面对不同模式介入大学生逃课行为矫正进行了成效评估。两种模式对于矫正大学生逃课行为都比较有效,在具体选择社会工作服务模式时,应当针对不同逃课学生的问题的选择不同的社会工作模式。行为修正模式主要以修正逃课为主要目标,以行为作为介入中心,以学习作为核心概念,因此适合运用于自控能力较弱,存在“上课无用论”等错误认知的逃课大学生；心理与社会治疗模式需要把案主放到环境中去,运用直接和间接治疗手段相结合,帮助案主化解情绪困扰,增加自控力,改善案主环境,因此更适用于多种原因导致逃课行为,受环境影响较大的逃课大学生。社会工作者介入大学生逃课行为矫正可以较好的解决大学生逃课问题,但如何更好的解决这一问题还需要大学生自身、学校、家庭乃至整个社会的共同努力。