随着新课程改革的不断深入和核心素养体系的提出,整本书阅读越来越受到大家的重视,有关整本书阅读的研究和探索也如雨后春笋般涌现。本研究立足于初中整本书阅读的教学情况,找出目前教学中出现的不足,探究不足的原因,并在此基础上,为初中整本书阅读提供相关教学参考和意见,希望能对一线教师的教学有所帮助。本论文主要从以下五个方面进行论述:第一章绪论部分包括研究缘起、国内外研究现状、研究目的与意义、概念界定和理论基础以及研究方法五个方面,为全文奠定了理论基础,理清了研究思路。第二章是对整本书阅读的实施依据和教学价值的分析,主要介绍了实施整本书阅读教学的必要性,在课程标准中的具体规定和核心素养体系提出的背景下,结合当前学生的阅读现状,整本书阅读越来越受到大家的重视。同时,整本书阅读具有较高的教学价值,让学生感受书籍完整的生命,改善碎片化思维方式,提高阅读的综合能力以及培养终身学习的习惯。第三章利用问卷调查,了解当前初中整本书阅读教学在教学认知、教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面的情况,并从学校管理、教师教学和学生学习三个方面归纳教学现状,发现目前初中整本书阅读教学现状不容乐观。第四章主要是对初中整本书阅读教学现状的原因分析,通过对调查结果的分析,得出目前初中整本书阅读教学现状存在问题的原因是:社会环境方面,学生受到数字阅读和应试教育的影响;学校方面,课程体系不完善,缺乏制度保障;硬件设施落后,阅读资源短缺;教师方面,阅读素养不高,教学认识不足;教学方法陈旧,教学方式单一;在学生方面,课业压力重,阅读时间少;缺乏整体性思维和良好的阅读习惯;没有掌握多样的阅读方法。第五章是在对当前初中整本书阅读教学现状和原因分析的基础上,从学校管理、教师教学和学生阅读三个维度提出教学建议。在遵循学生阅读的自然历程的同时,明确整本书阅读的全过程指导。学校应该建立课程体系,形成制度保障;创设阅读环境,完善阅读资源。教师在教学方面,首先应提高自身的阅读能力,成为资深的阅读者;其次在教学内容、教学目标、教学过程和教学评价方面要下足功夫,完善整本书阅读教学指导。学生在阅读方面,要坚持阅读,保证阅读时间,养成良好的阅读习惯;同时在阅读中要使用多种阅读方法,以便更好地进行整本书阅读。