近年来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，办学规模不断扩大，其迅猛的发展使得高等职业教育已经成为高等教育的一个重要组成部分。在高等职业教育规模超常规扩展的情况下，高职学生质量也成为高职院校与社会共同关注的问题。如何保证、提高、评价高职学生质量，是实现高等职业教育培养目标的关键，也是事关高职院校生存与发展的重大课题。高职院校所培养的学生应具有较强的动手能力和适应能力，具有思想政治素质、专业素养、实践能力，其人才培养的基本特征和突出特点就是高层次的职业性、专业性、实践性。高等职业教育的性质、特点、任务决定在其办学过程中要坚持“能力本位”。学生是教育的主体，学生评价是教育评价所必须面对的首要问题。因此，本文着眼于“能力本位”这一角度研究高职学生的质量评价。全文共分四个部分：第一部分为“引言”。对高等职业教育大发展与“质量”问题、高职院校学生质量评价的现状等进行了简单的概述，指出了本文的研究目的与意义，分析了国内外的相关研究现状，并对本文的研究方法与思路进行了介绍。第二部分为“能力本位高职学生质量评价的意义与特点”。首先对能力本位学生质量评价的内涵进行了分析，其次论述了能力本位的高职学生质量评价五个方面的重要意义，又描述了能力本位高职学生质量评价所具有的针对性、职业性、实用性、准确导向性等四个主要特点。第三部分是全文的主要部分，为“能力本位高职学生质量体系构建”。介绍了能力本位高职学生质量体系构建的理论基础，并详细论述了质量体系构建的过程与方法，最后对能力本位高职学生质量体系的逻辑构成进行了研究，以思想道德、能力、知识为主要内容构建其质量体系。第四部分为“能力本位高职学生质量评价及个案分析”。首先论述了能力本位的高职学生质量评价的对象与原则、收集信息的方法与途径，并对能力本位的高职学生质量评价与传统评价进行了比较，最后对高职院校中的一个具体专业进行个案分析，拟出了相关的评价内容。