校本管理是二十世纪七、八十年代兴起的一种学校变革形式，主张权力下移、分享决策、权责统一，已在英国、美国、加拿大、新西兰、以色列、中国香港、中国台湾等很多国家和地区实施并获得了很多宝贵的经验。校本管理的理论与实践林林总总，从个体层面和群体层面的研究已相当丰富，从学校组织层面研究的则并不多见。本文从校本管理的历史脉络出发，运用组织理论从宏观上来讨论校本管理。通过对校管理的历史脉络的梳理和组织理论基础的分析，我们认为学校组织是自组织系统、开放系统和有限理性系统，它们都是注重结构和条件的。正是基于这样的认识，我们尝试着架构一个由合理的校本管理学校组织内部结构和强有力的外部支持系统所组成的整体框架。 本文的叙述主要为四个部分： 第一部分，为校本管理的历史脉络，包括校本管理的产生背景、校本管理的假设与主张、在世界各国的发展和受到的质疑。 第二部分，为校本管理的组织理论基础，这一部分主要从学校的存在与发展观、“他组织”走向“自组织”、“封闭系统”到“开放系统”、从“理性”到“有限理性”四个方面展开讨论。 第三部分，为实施校本管理的学校组织建构的内容与策略。内容主要包括任务、决策、信息、课程、技术、制度等；策略有发展学校远景与特色，调整行政与决策机构，强化沟通与团队协作，加强校本课程的开发，创建学习型组织等。第四部分，为校本管理的学校组织环境支持，包括政府、社会、家庭等给予的支持。