现代世界经济发展迅速,但引发的人口、粮食、能源、水资源、生态环境等一系列问题接踵而来。地球不再美丽,被我们人类的欲望破坏得满目疮痍。本来我们能呼吸到新鲜的空气,喝到清澈的泉水。而如今空气不再新鲜,到处都是灰土和沙尘；河水不再甘甜,工厂里的污水、田间的农药水随意排放污染他们；大片丛林遭到乱砍乱伐,大片土地沙漠化,沙尘暴肆意；工厂里的废气、浓烟任意排放污染者大气,是全球气候变暖,全世界大约100个美丽的地方也即将消失；地球上的很多生物物种加快灭绝,地下水位严重下降,环境污染已经由城市向农村蔓延。在我国经济迅猛发展的今天,环境问题也愈演愈烈,发展经济与环境保护之间的问题一直备受关注。作为一名教育工作者,应该对学生进行绿色、经济与环保的协调发展方面的素质教育。作为化学教师,应该渗透绿色化学理念,培养学生利用化学知识消除或避免环境污染更是重中之重。2003年,制定的初中化学新课程标准就明确指出：要培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展需要的高素质人才,让学生在初中阶段就能深刻地认识到科技与社会之间的相互关系,树立可持续发展的观点。在党的十八届五中全会上,习近平主席提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,将绿色发展定为“十三五”乃至更长时期,我国经济发展的基本理念。在这样的时代背景下,我选择《在初中化学教学中渗透绿色化学理念》为课题,谈谈我对”绿色化学理念”的理解,以及在课堂中的实施情况。在这样的情形下,依托于人教版义务教育化学教材,结合教学经验,将绿色化学理念与具体事例有机结合起来,设计出适合初中生身心发展特点的思路和途径。指导一线教师深度挖掘、搜集、整理教材中的零散分布的、承载绿色化学理念知识,培养学生科学素养。在初三的教学中,化学是一门新增课程,学生学习积极性比较浓厚,教师可以根据学生已有的生活经验或者理论常识,找到与绿色化学理念衔接最简单的知识,通过教师教学活动与学生学习行为,随时渗透化学理念。教师通过可行性方法,通过知识、实验、课外活动等多种途径,使学生了解绿色化学理念的真正含义。从大范围讲,利国利民：从小范围讲,是培养现代公民素质的要求,是实现中国梦的一个体现,绿色化学理念应该渗透在每一名学生的思想中,使每一个学生都有爱护环境、保护环境的意识