本研究以中日A、B两所研究型大学大三学生为对象,研究他们参与校园各类富有教育意义活动的努力程度,以及收获的自我评估;并对两校学生的学习参与度和收获自评进行了比较,以观知中日研究型大学大学生的就读经验特征。研究的主体部分为问卷调查,考察内容包含“课程学习”、“同伴交往”、“师生交往”、“课外活动”、“阅读与写作”、“时间分配”和“收获自评”。研究的主要发现如下:(1)在校园活动参与方面,A校学生在“课程学习”上参与质量最高,其次是“同伴交往”和“课外活动”;参与质量最低的是“师生交往”。在收获自评方面,A校学生认为自己在“信息素养”、“智力技能”、“自我理解”上收获很大,但在“人文·科学素养”、“职业技能”上收获相对较小;(2) B校学生总体参与程度不足。除了“课程学习”外,在“同伴交往”、“师生交往”、“课外活动”上参与质量都比较低。在收获自评上,B校学生认为自己在“自我理解”、“知识获得”上收获较大,在“职业能力”、“社会意识”、“人文·科学素养”上收获很少;(3)比较A、B两校,A校学生的学习参与度和收获自评均高于B校学生。根据“独立样本的t检验”和“影响效应值”,两校学生在“课外活动”上差异最显著;其次为“同伴交往”,接下来依次为“课程学习”与“师生交往”。在收获自评方面,除了“对自身的理解”这项外,在其他各项上都存在显著性差异。本研究有助于深化和丰富对中日大学生就读经验的认识。