针对当今社会因多重价值诱惑产生的青少年学生道德感、理智感、审美感缺失，社会责任感不强等现实问题，本文以情感为教学的切入点，将情感教育理念贯彻于学校教育过程中，提出以历史教学课堂设计为依托的初中历史情感教育实施策略，旨在通过具体的历史学科教学活动促使情感这一积极因素成为促进学生历史知识认知和树立正确情感态度的有效手段。本文总结归纳了初中历史情感教育实施的方法与策略。首先，在对初中历史学科特点和初中生情感认知特点分析的基础上，明确了初中历史情感教育的目标分类，将初中历史情感教育目标细化为生命敬畏感教育、责任感教育、理智感教育和审美教育，使历史教学有明确的情感目标导向。其次，分别从设置教学目标，整合教材资源和选择适当的教学媒体三个方面，对初中历史情感教育的教学设计策略进行分析，从教学设计环节入手加强初中历史情感教育的实施效果。情感教育的价值核心并不是单纯地促进个体的认知水平发展，而是通过情感的积极因素带动认知与情感价值观走向良性互动的自我发展道路。在以人为本的核心价值观下，情感教育赋予个体内在的深度关怀，在认识层面上产生情感态度的高度共鸣，进而将这种情感共鸣内化为某种意志和价值观，在复杂的现实生活中引导个体的选择与行为，使其在自身所处的社会文化环境中获得情感道德与人际交往的认同感，实现个体的生存价值与意义，让情感成为实现个体可持续发展的内在势能，最终达到教育的终极目标一一实现个体全面的、持续地发展。