河南省高校自上世纪九十年代开始培养体育硕士专业学位体育教学领域的研究生,经过十多年的发展,目前以建构起针对性的实习方案,但在实际执行中也出现了一系列的矛盾和问题。本研究运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,在简要论述教育实习内容与评价情况以及河南省全日制体育硕士专业学位体育教学领域研究生培养规模、培养目标与培养方式的基础上,从不同角度系统分析了河南省全日制体育硕士专业学位体育教学领域研究生的教育实习现状。研究主要得出以下几个方面的结论:1、目前河南省5所高校以培养专业型、应用型人才为核心目标,普遍采用了双导师制、双向培养、联合培养、集中实习的教学方式。2、河南省5所高校教育实习培训内容包括实习目标、内容、计划、流程、纪律、结果以及技能培训等诸多方面的内容。研究生教育实习目标基本上都是为了巩固学生的体育教学专业理论知识,增强学生的体育教学专业技能,培养学生工作责任意识和职业道德,实习内容则涉及到体育教学、班级管理、调查研究等方面的内容。这些学校也均采用了以集中实习为主、自主实习为辅的实习方式。3、河南省5所高校体育教学领域研究生的教育实习大都集中在第二学年的上学期,实习时间基本上保持在一学期以上,均采用百分制和等级制的教育实习评价方式,并且将评价结果与学分直接挂钩,但各个学校评价实习成绩的主体不同。4、河南省5所高校的教育实习在强化学生体育教学能力和丰富体育教学经验方面具有良好效果,而在班级管理、职业道德培养、调查研究能力培养、体育教学技能培养、专业理论知识学习方面的效果却明显不足,大部分学生都比较满意于教育实习活动,但也有三分之一略多的学生的教育实习满意度比较低。5、河南省5所高校研究生教育实习还存在一些需要改进的地方,包括教育实习前的培训缺乏实际效果,教育实习监督与指导内容不全面,教育实习评价内容不全面且评价标准不清晰等。针对当前河南省全日制体育硕士专业学位体育教学领域研究生教育实习过程中存在的问题,本研究建议河南省5所高校应建构起规范化的教育实习培训制度,要求校内外指导教师必须完成一定数量的教育实习监督与指导工作,做好指导记录,随后还应采取抽查、访谈的方式来监督教师指导行为。河南省5所高校应要求学生针对性、系统性地完成各项实习内容,并做好材料搜集、整理与保存工作,实习结束之后提交给学院作为实习考核评价的重要依据。河南省5所高校应详细说明各评价主体的评价内容、评价方法和评价标准情况,从而保证各主体能够顺利完成教育实习评价工作。河南省5所高校可以采用百分制评估学生实习效果,详细说明各项考核内容的分值与评价标准,由此提高教育实习考核评价的系统性、准确性与公平性。