课改的实施改变了我们以前陈旧死板的教学模式和教学方法,并且要求将素质教育理念落实到课程标准中去,注重突破学科中心,改善学生学习方式。课改提出新的教学理念,力图改变传统教育中的教师的教和学生的学,带来了师生交往方式的变化。教师的知识观、学生观、教学观、教学方式的转变都要求教师发挥其主观能动性。主观能动性在美术教学中有着重要的作用。在美术课堂中,教师的作用除了表现在选择教学内容、把知识和学习方法教给学生外,更重要的是在于启发和调动学生的积极性。学生的主观能动性越高,教育效果也就越好,教育的质量也就越高。这就说明教师这一客体在学生这一主体中所要发挥的主观能动的重要性。普通高中美术课程主要是想充分发挥学生的个性,锻炼他们的思维和判断能力,使学生能够得到在其他学科上难以获得的各种体验和知识,因此说高中美术教育在大力提倡素质教育的时刻,它起着重要的作用。本研究以文献研究和教学实践案例研究为主,在借鉴国内学者的研究成果上,对高中美术教学中主观能动性的重要性做了分析和阐述,并以此希望在未来的教育道路上能充分的运用此项研究成果,并为其他同行提供一些可供借鉴的经验。论文主体包括五个部分：第一部分,引言。提出本论文研究的依据、意义、内容、方法。第二部分,发挥主观能动性重要性的理论研究,通过分析课改内容和目标,重点提出对高中美术教师的基本要求。第三部分,重点阐述高中美术教学中主观能动性的重要作用,从学生主体地位确立及教师发展方向出发,突出主题。第四部分,以新疆和静高级中学实践经验作为案例,分析主观能动性在美术教学中影响学生学习兴趣,学校教学质量的体现,及基本解决方案和评价等多个方面的内容。第五部分,文章结论部分、不足及研究前瞻。研究发现,当前的美术教育在培养学生德、智、体、美全面发展方面起到重要作用,而在教学中学生的主动性和积极性对美术的学习有着重要的作用,教师应该充分的发挥学生的主体作用,充分调动学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,努力创造学生自我发展空间,使学生想学、爱学,从而提高他们的综合能力。在课堂中我们强调教师与学生主观能动性的充分发挥,而我们所说的主观能动性的充分发挥,并不是指望教师或者学生能够做出对社会乃至世界的大的贡献,能成为教育家或者艺术家、科学家等等,而只是指纯粹地为教学服务,为提高教学质量,提高师生整体水平服务。主观能动性在高中美术教学中的重要性已经不言而喻,我们作为教师,能做的就是把教师与学生的主观能动性发挥到最大,争取更好的教育学生,使学生快乐的学习,轻松的掌握知识。