学生文化,作为教育社会学的经典研究课题,在我国自1990年首届校园文化研讨会以来,愈加得到了学界的重视。但至今的学生文化研究中,至少存在“两多两少”的现象:多整体层面的概括,少具体层面的深入;多沿海地区的探讨,少中部地区的追究。本文试图缓解研究上的这种失衡,以中部城市公立中学的初中生为研究对象并以教师子女为个案,探析学生文化的内涵、深究学生亚群体的文化特征及其成因。为此,在本研究设计中不仅有“应然”(应该具有的特征)视角的探讨而且有“实然”(实际具有的特征)视角的描述,不仅有横轴面(不同的学生亚群体)的对照而且有纵轴面(教育的不同阶段)的对比。通过文献研究和经验研究,结果表明:第一,中学生在社会公德、人际关系和学习上,其实际认知与社会期望基本一致,其实际行为与社会期望存有差异,教师子女的认知与行为不一致。其成因在于理想与现实不一致,学生却又难以克服;社会的统一要求与学生的个性发展相矛盾,但学生不得不顺从。第二,教师子女与干部子女、工商业主子女在社会公德和学习两方面的实际行为表现差异显著,教师子女优于后两个群体的发展。母亲受教育程度、家长教育态度、子女数量和教师成就本位文化显著影响其差异。最后,不同年代的教师子女在文化反哺上差异显著。与“80后”相比,“90后”的教师子女反社会化现象更加明显,这与家庭教养方式、子女数量显著相关。