问题解决能力是人才培养的重要目标,就物理课程的教学而言,加强和培养学生的物理问题解决能力是物理教育者所面临的重要问题。本文工作也是围绕探索提高学生物理问题解决能力的教学方法而开展的。首先,通过对相关文献的检索与分析,确定SOLO分类理论为评价依据以代替传统的评价方法。选定中学生群体为研究对象,对其物理问题解决能力进行评价。具体过程如下:选择合适的测试题,并结合SOLO分类理论的特点,制定出物理问题解决能力的评价标准;完成测试并利用评价标准对学生答题情况进行评分;测试分析结果表明,大部分学生的物理问题解决能力处于单点结构水平,少部分处于关联结构水平。其次,为在教学过程中提高学生的物理问题解决能力,本文提出了提高学生问题解决能力的教学策略,并依据教学策略提出教学设计方案。具体的过程为,基于认知心理学中的问题解决过程理论,明确物理问题解决的步骤,再根据物理问题解决的步骤提出培养学生物理问题解决能力的教学策略,结合具体教学内容,运用教学策略形成教学设计方案,旨在提升学生对于具体物理问题的解决能力。