信息技术从其产生就对社会各个领域产生了重大影响,各个领域都积极利用信息技术实现自己的目的,教育领域也不例外。技术的教育应用从最初作为工具辅助教学到多媒体教学再到现在的课程管理平台,在得益于技术进步的同时,学习理论的发展在其中扮演了更为重要的角色,特别是20世纪90年代伴随建构主义而兴起的以学习者为中心的教与学。课程管理平台是技术与理论发展到一定阶段的产物,它从20世纪90年代开始开发并逐渐走进大学教学,它可以帮助传统课堂教学突破时空限制,把学习延伸到网络上,丰富学习的内涵,并促进学生学习方式的转变。课程管理平台在国外高校得到了广泛使用并取得了良好效果,在国内,它早先主要应用于高校的网络教育学院,满足远程教学的需求,随着传统课堂教学的弊端逐渐显现,为了满足日益增长的教学需求,课程管理平台正逐渐走进普通高校的课堂教学。目前关于课程管理平台的研究主要集中在技术开发及应用方面,很少研究它在大学教学中的实际效果。本研究采用个案研究法,选择目前在国外高校使用较多的Blackboard课程管理平台(以下简称BB平台),X大学自从2005年引进BB平台,至今已有两万多名用户,在平台上开发一千多门课程,在BB平台的使用上积累了一定的经验。本文首先介绍信息技术应用于教学的过程,课程管理平台的兴起、功能模块以及它在大学教学中的渗透,以便形成对课程管理平台的总体性认识,接着通过问卷调查以及访谈的方法,对X大学使用课程管理平台的学生进行问卷调查以及不同程度的访谈,明确使用BB平台后是否使教学突破了时空限制及促进学生学习方式转变,并总结影响使用效果的因素、提出今后平台使用上的建议,从而明确学校、教师、学生如何更好地利用技术来促进学习方式的转变。