乡村小学研学旅行是乡村小学结合自身实际,充分利用当地乡土资源在校外开展的综合实践活动课程的一种形式。乡村小学研学旅行有助于增长乡村小学生见识,增强乡村小学生实践能力,培养乡村小学生创新精神、提高乡村小学生学习兴趣,培养乡土文化认同感。同时,乡村小学研学旅行具有促进乡土文化传承、可利用乡土资源丰富、参与者多为留守儿童的特殊性。本研究以乡村小学研学旅行为研究对象,选择具有典型性的乡村小学——L镇中心小学作为个案,通过对L镇中心小学研学旅行现状调查及案例分析,分享L镇中心小学研学旅行的成功经验为:将研学旅行与德育课程整合、立足乡土资源确定研学旅行主题、建立以学校为中心的多主体保障机制。通过对L镇中心小学研学旅行现状调查和案例分析,本研究发现乡村小学研学旅行还存在以下问题:在实施前目标维度缺失、乡土资源开发利用不足;在实施中教师指导力度不足;在实施后研学旅行评价方式单一。造成这些问题的原因有以下方面:在实施前,乡村小学对研学旅行目标认识不到位、乡土资源开发意识不足;在实施中,乡村小学教师缺乏培训,忽视了研学旅行研究性学习的特点;在实施后,乡村小学研学旅行评价体系不健全。最后本研究提出了以下研学旅行改进策略:在研学旅行实施前,乡村小学要完善研学旅行目标、立足乡土资源拓展研学旅行主题;在研学旅行实施中,乡村小学要提高乡村小学教师素质,解决好乡村小学教师对学生的指导问题;在研学旅行实施后,乡村小学需要健全研学旅行多元化评价体系,开展多元化的研学旅行评价;在研学旅行的全过程,乡村小学都需要建立多方联合保障机制保障乡村小学研学旅行实施。