研究性学习是学生学习方式的重要转变,以学生的发展为本,充分发挥学生的主体性和积极性,培养学生的创新精神和综合实践能力,体现了新一轮基础教育课程改革的理念,有力地推动了素质教育的深入发展。近年来,很多学校将研究性学习渗透到具体学科的教学实践中,有关研究性学习的理论研究和实践探索方兴未艾,推动了研究性学习的进一步开展。随着实践的深入,研究性学习在实施的过程中出现了一系列的问题,本文从思想政治学科出发,针对研究性学习实施过程中存在的突出问题进行分析,并尝试提出解决问题的策略。论文由三部分构成:第一部分是对研究性学习的解读。从研究性学习的理论基础出发,给出了研究性学习的定义,在此基础上说明了在思想政治课中实施研究性学习的意义;第二部分根据思想政治学科研究性学习的实施现状分析实践过程中存在的问题,包括观念、认识上存在的问题,学校、教师存在的问题,地方政府、行政部门存在的问题等;第三部分针对发现的问题尝试给出解决的策略,学校内部的解决策略是从学校内部影响研究性学习的因素出发而提出的,包括校长的支持、学校的重视、教师的努力;学校外部的解决策略是从学校外部的影响因素出发而提出的,包括地方政府和教育部门的大力支持,社区和家长的理解和支持等。除此之外,建立多元、开放的评价机制也是推动研究性学习顺利实施的重要策略。