当代大学生道德教育在多元文化背景下，面临着多元选择困惑、教师权威弱化的现实挑战。理论上在西方哲学由主体性向主体间性的转向过程中，我国作为后发型国家应积极结合我国道德教育的实际，吸收西方国家的经验，探索出具有中国特色的可操作性的道德教育方法来指导大学生道德教育的实践。这是增强大学生思想政治教育有效性的途径之一。　　 一、厘清道德教育方法的内涵、目标和原则，并对道德教育方法进行继承、借鉴和现实反思。道德教育方法是为实现一定的教育目的，由教育者为主导，受教育者参与而采用的各种方式、途径和手段。其与道德教育方式、道德教育手段、道德教育模式既有联系又有区别，而呈现出人道性、主体性和生活性的特点。道德教育方法的功能是实现教育目标，转化教育内容，促进道德学习。育人为本、主体性与引导性相结合以及教与学双向互动是道德教育方法的基本原则。从历史和现实的角度对道德教育方法进行了考察，继承和借鉴其中的有益经验，探寻我国道德教育方法的发展要求。　　 二、影响大学生道德教育方法的要素分析。大学生道德教育方法的选择、应用和创造取决于大学生道德教育的主体及主体间的关系、道德教育的本质与特点以及社会外部因素。大学生道德教育是学生与教师主体间交互作用的过程。道德教育本质上是价值性、生命性和越超性的教育活动，具有内在性、理解性的特点。当代大学生道德教育是在历史文化传统、社会发展趋势影响下进行的教育活动。这些因素都从不同方面和角度对大学生道德教育方法提出了具体的要求。　　 三、探讨大学生道德教育的几种方法。任何教育都必须通过一定的方法才能完成其过程，达成其目的。因此，探讨大学生道德教育的方法，是实现大学生道德教育有效性的关键。道德教育方法是多种多样的，本章着重围绕道德教育过程中的认知、体验和践行环节，探讨问题讨论法、叙事法和活动法的基本原则、应用条件和实例分析。