词汇是语言学习的三大要素之一,对外语的学习至关重要。所有的外语学习者和教师都十分的肯定一个事实,那就是学习一种语言必须学习大量的词汇。《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称《新课标》)规定词汇目标达到了五级水平的初中生需学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。然而词汇学习效率的高低与词汇学习策略有着密不可分的关系。目前,对于词汇学习策略的研究对象,国内外学者主要以大学生和高中生为主要研究对象,而对于初中生的研究以经验总结为主,缺乏系统性的探索。所以本论文旨在研究初中生英语词汇学习策略的使用情况及策略的培养。本论文以宁夏XXX中学八年级的120名学生为研究对象。通过问卷调查、访谈以及数据收集和分析,探讨了初中生英语词汇学习策略运用的现状以及学优生与学困生在词汇策略使用方面的差异。研究结果表明:初中生的词汇学习策略使用水平整体偏低。大部分学生侧重于使用背单词表等单一、简单的词汇学习策略。学优生比学困生使用的词汇学习策略要多,并且效果更好。学优生更加积极主动,并且倾向于使用各种词汇学习策略。最后,在调查问卷、访谈以及实习期间教学经验的基础上,该研究建议老师在英语教学的过程中要注重培养和提高学生使用词汇学习策略的意识,使他们更有效地使用元认知策略,认知策略以及社会/情感策略。本文共为六个部分:第一部分为引言,对论文的研究背景、目的与意义,进行了概述,并对相关概念进行了界定;第二部分阐述了相关的理论基础,并简述了相关研究成果;第三部分是研究设计;第四部分为结果讨论与分析;第五部分是针对词汇学习策略的现状提出相应的教学操作方法;第六部分是研究结论与展望。