媒介素养教育是近年来研究的热点，不仅仅因为大众媒介已经渗透到现代社会生活的每一个角落，影响着人们的日常生活，更因为自从媒介诞生起媒介便承载着的人类梦想——传播观点与意见信息，并帮助人类通过自身理性认识真理。而从二十世纪以来大众媒介的内容渐渐趋向低俗化，不健康的媒介信息充斥着报纸版面和广播电视的频段，各种实证研究表明很多社会不健康行为是受到媒介负面内容的影响而引发。为了限制媒介不健康内容的负面效果，媒介素养教育的实践和学术研究方兴未艾。　　作为媒介素养教育运动的兴起背景，大众媒介渗透下的社会现实与当初言论自由的理念形成了鲜明对比。言论自由标榜人类理性有能力通过观点和意见的争锋最终带领人类走向真理，通往自由之国。言论自由的理念下各种媒介信息和观点都应该有不受限制表达和传播的权利，而不用担心这些信息会有不利于人类的后果。然而，二十世纪以来大众媒介的发展和电子媒介的兴起都没有给人们带来言论自由所承诺的良辰美景，相反是社会的堕落和未成年人犯罪的上升，言论自由的神话似乎破灭了。　　随着媒介素养教育的兴起，一方面是媒介素养教育大肆批判媒介，否定媒介，要人们对大众媒介“提高警惕”，不要轻信大众媒介传播的信息，要警醒大众媒介中隐含的意识形态信息。另一方面言论自由仍然坚持真理可以自己战胜谬误，不要对信息的传播有任何怀疑。似乎在媒介素养教育和言论自由论述之间形成了巨大的哲学鸿沟，两者必有一者需要修正。　　本文从媒介素养教育的理论基础，媒介素养教育范式的变迁，以及对于言论自由本身认识的误差，现实语境中言论自由的实现方式等几个角度，分别论述并证明了在学理上不存在媒介素养教育对言论自由论述的哲学挑战，媒介素养教育与言论自由在哲学上是高度一致的。在媒介素养教育的兴起过程中之所以会出现对言论自由的怀疑，是因为对媒介素养本身理念和终极目标的忽视或者误解，在媒介素养的早期实践中因为这种忽视和误解媒介素养教育也曾经进入过误区，但这种偏差已经为人们所发现并修正。在此基础上本研究进而论证了媒介素养教育的终极目的，实际上就是要促进和扩大言论自由，在理论上两者自然必须是相统一，也只有在保持与言论自由统一的情况下，媒介素养教育才能正常并且有效的发挥其应有效果。