大学生德育工作对人才培养具有方向性和导向性作用,是社会主义精神文明建设的奠基工程。坚持以人为本思想的科学发展观是现阶段指导我国经济社会发展的指针,显然也是我国大学生德育工作的重要指导思想。随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立和发展,经济成分、利益主体、社会组织、生活方式及信息渠道的多样化带来了人们价值取向和思维方式的变化,大学生思想道德教育工作处在一个更加开放的环境中,面临着许多新情况和新问题。2004年8月,中共中央、国务院制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。《意见》指出:加强和改进大学生思想政治教育要“以大学生全面发展为目标”,“坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想道德教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。”所谓“以人为本德育”(简称人本德育)即是全面贯彻“以人为本”思想的德育。“人本德育”以“人的存在和全面发展”为德育理论基础,以“人的存在和全面发展”为德育理论的目的、逻辑前提和出发点,为观察和评估德育的框架、设计依据和方法依据。德育的最终理念是充分开发人的潜能,张扬人的“属人”特性,发展人的个性,塑造人格力量和人的现代特性充分均衡发展的完全人格。从当前高校德育工作的总体实践看,其主流是好的,在培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人方面发挥了不可替代的作用。但与此同时,我们也发现德育的实效性不强,大学生的道德状况在许多方面令人担忧。本文首先从不同角度对以人为本的德育理念进行了分析,在综合了众多论点后对新时期以人为本的德育理念进行了规范阐述;其次结合新时期我国大学生德育工作面临的主要问题,本文从传统德育观的影响,教育者、管理者缺乏“人性化”的意识,目前的教育资源达不到“人性化”的要求等三个方面进行了分析;再次对大学生德育工作坚持“以人为本”理念的必要性、目的和原则等问题进行了系统的分析和梳理;最后阐明了在大学生德育工作中树立以人为本理念的总体构想和实践要求。本文为从事大学生德育工作的领导者、研究人员和具体工作者提供了可供借鉴的资料,具有方法论和认识论的意义。