随着信息时代的发展,社会对人才的培养提出了更高的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出要转变学生的学习方式,注重培养学生的独立性和自主性,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。培养学生的自主学习能力作为我国素质教育的必然要求和基础课程改革的一项重要目标,已经成为当今教育领域持续关注的话题。国家的多项文件中也都提到应当优化教学方式,注重学生自主学习能力的培养。那么如何在课堂教学中有效培养学生的自主学习能力,发挥学生学习的自主性,成为值得探究和讨论的问题。本研究运用文献法、问卷调查法和实验研究法三种方法,通过梳理国内外有关自主学习和项目式教学的研究现状,明确自主学习能力与项目式教学的内涵,以多元智能理论、人本主义学习理论和情境学习理论为指导,针对初中生自主学习能力的实际调查情况,在现有项目式教学模式的基础上,设计了培养初中生自主学习能力的项目式教学模式。本研究选取两个班级分别以项目式教学模式和传统课堂教学模式进行课堂教学,在项目式教学后对学生的自主学习能力总体水平以及各维度水平进行差异分析,对项目式教学模式各环节与学生自主学习能力各维度进行相关分析和回归分析。通过对研究结果的分析,本研究最终得出以下结论:（1）初中生自主学习能力总体处于一般水平;（2）项目式教学对初中生自主学习能力各维度提升的幅度不均衡;（3）项目式教学模式各环节与自主学习能力各维度呈正相关。针对上述结论,本研究提出以下几点建议:第一,重视项目计划的制定,以便提升学习内容选择与目标设置能力;第二,注重项目活动探究的开展,以便提升学习环境选择与适应能力;第三,转变教师角色,给学生更多的自主学习空间,以便提升学生的自主学习能力。