语言学习的重中之重是词汇学习,词汇是语言交流的必要因素。对于英语语言学习同样适用。根据义务教育英语课程标准的要求,初中生需要学会使用1600个左右的单词。但是对大部分初中生而言,由于他们不了解自己的感知学习风格以及词汇学习策略,导致记忆词汇非常困难,掌握单词对于他们来说更加困难。因此词汇学习策略对学生的词汇学习十分重要。但英语学习风格和策略相关研究的调查对象大多是思想成熟,独立能力强的大学生,针对初中生的较少。本文研究初中生感知学习风格和词汇学习策略的相关性。希望通过本研究可以指导初中生充分了解自己的感知学习风格,并且在学习中调整选取更合适他们自己的学习策略。对于教师而言,通过对学生学习风格和英语词汇学习策略的掌握,有助于促进其教学风格与学生的学习风格相适应,提高课堂教学效率。本文抽取了四川省宜宾市某初级中学两个班的100名学生的学生作为样本对象。研究的问题主要有以下三个:第一,初中生的感知学习风格有何特点?其次,初中生的词汇学习策略有何特点?最后,初中生感知学习风格与英语词汇学习策略之间的相关性如何?本次调查的工具为两项调查问卷,分别为感知学习风格和词汇学习策略问卷,通过向样本对象发放问卷并收集处理问卷数据,运用SPSS25.0对数据进行分析,得到如下结论:初中生的学习风格整体水平较高,感知学习风格中平均值最高的是听觉型学习风格,是最受学生喜欢的学习风格。其他的几个学习风格为初中生次要的学习风格;就学习策略整体的使用情况来说:初中生的词汇策略使用频率低,而且整体水平都不高。在这几个策略中使用频率最高的是认知策略。其他几个策略,如元认知策略、社会/情感策略、资源策略都很少使用。就初中生的感知学习风格与英语词汇学习策略而言,两者之间存在相关性关系,具体的关系如下。感知学习风格与其呈显著性相关关系的有以下几个策略:社会与情感策略、元认知策略、认知策略。其次,其他几个感知学习风格除了个人型风格,与资源策略之间的相关性关系显著。所以,初中生的感知学习风格对掌握词汇学习策略起促进作用。