中国当前的基础教育改革己进入发展学生“核心素养”的时代,倡导基于真实-复杂情境开展教学,并通过“教、学、评”一体化促进核心素养教育的落实。如何发挥形成性评价促进核心素养的落实是一个关键。本研究选取新版人教版高中《化学1》第一章,依据课程标准中的内容要求设计教学目标,依据学业质量要求制定与教学目标相对应的评价目标。在评价目标下,以理解性学习的六个维度为框架设计诊断性问题,完成学习评价体系的构建。为了方便开展评价,设计了“教、学、评”一体化学案,作为教师课堂教学、学生课上学习,研究者课后评价的重要工具。通过学生对情境问题的解决行为和结果,反馈本节课的目标达成情况。基于教学前测和6课时的教学实践效果,可见,学生对课程的理解水平逐步提高。本研究认为,“教、学、评”一体化的前提是依据课标,做好教学目标与评价目标的设计。“教、学、评”一体化的关键是评价目标转化为情境性问题。“教、学、评”一体化的载体是学案的创新性设计。在教学中,就是要不断为学生提供挑战,将内隐的核心素养的考察转化为观察学生外显的学习行为的变化,真正实现“以评促学,以评促教”。