当代学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注，未来社会对人才心理素质的要求将更加提高。国内外中小学教育的实践证明，心理健康教育体现了一种先进、科学的教育理念，它的普及有助于教育观念的更新和教育方法的改善。所以，大力加强学校心理健康教育，已经成为世界教育的共识。世界各国因此也都把心理健康教育作为现代学校教育的一个重要组成部分。 本文运用文献法、描述法、历史法、比较法等研究方法，对中美两国中小学心理健康教育的发展历史与现状、实施途径、实施方式与方法等进行了比较研究，由此得知，中美两国中小学的心理健康教育既有共性，又有一定的差异性。美国的经验值得我国参考和借鉴。 本文由引言、正文四部分和结束语组成，各部分的主旨如下： 引言部分主要从问题的提出、本文的理论意义和实际价值、主要概念的界定及研究方法四个方面加以阐述。 第一部分 中美两国中小学心理健康教育的历史及现状。本部分对中美两国中小学心理健康教育的历史及现状进行了详细的叙述和比较，总结了两国中小学心理健康教育发展的共性和个性，找出它们的优缺点及造成的原因。 第二部分 中美两国中小学心理健康教育课程比较。本部分从中美两国中小学心理健康教育课程的设置目标、任务、课程内容、课时等方面进行了阐述和比较。 第三部分 中美两国中小学心理健康教育的实施途径比较。本部分通过对中美两国中小学心理健康教育的实施途径进行比较，较全面地总结了两国中小学心理健康教育实施途径的共性和特殊性。 第四部分 中美两国中小学心理健康教育辅导方式与方法比较。本部分通过描述中美两国中小学心理健康教育的方式与方法，比较分析出我国的差距和不足。 结束语 本部分包括三个方面的内容：美国学校心理健康教育的主要经验；我国当前学校心理健康教育的成绩及存在的一些问题；借鉴美国经验，对加强我国中小学心理健康教育的思考。