“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”。为了满足教学的需求,基于信息技术的教学环境中,教师除了具有一定的专业知识外,还应具有与信息有关的素养才能更好地进行教学。教师信息素养的高低直接制约着教学效果的好坏,影响教育信息化的发展步伐。本文分析地震灾区中小学教师信息素养现状,并提出该地区中小学教师信息素养的培养策略。教师信息素养是指教师在进行教学活动时,有意识地收集与教学相关的信息,对信息进行有效处理,并创造性地利用信息促进教学活动的能力。主要由一般信息素养和专业信息素养组成。提高教师的信息素养是全面提升教学质量的关键,各级教育部门正在不断加强信息化教学的改革,全面提升教师信息化素养是当代教育当务之急需要解决的问题。本研究以地震灾区“思蜀援川”项目学校中小学教师为研究对象。地震后,通过各援建单位的援助,学校信息化教学设备得到了空前的改善。为了地震灾区教师能够尽快适应信息化教学所需的信息素养。首先通过文献综述的方法,分析信息素养各组成要素特征,基于各要素特征,对灾区中小学教师进行调查分析,调查分析结果显示存在以下问题：学校领导信息化意识片面,缺乏信息化系统应用规划；教师传统信息技能水平乐观,但学科整合素养有待提高；培训方式单一,培训效果不佳；部分教师信息意识淡薄,信息道德不完善；现代化多媒体技能不够熟练,特别是交互式电子白板的使用。为了有效的提高地震灾区中小学教师信息素养。通过近一年不连续的走访、座谈、课堂观察、问卷调查等方式,收集分析各种数据,本研究认为还需要从以下几个方面努力：一是从教育管理部门出发,继续加强学校硬件设施和学科资源库建设,加大教师信息技能的培训力度,改变固有培训方式和内容,建立各种机制促进教师信息素养的提高；二是从教师出发,强化自身信息意识,改变教育观念,加强信息化理论知识的学习,改变教学方式,利用现有信息化条件进行教学研究。