在这个价值多元的时代里,每个人都面临着不同的选择,选择与个人的生活紧密相关。在幼儿园班级生活中,儿童亦有多种选择需求,而选择权能为儿童满足自己选择需求提供一定的保障。基于对权利主体自身特点的考量,本研究中的儿童的选择权主要限定于教育生活中,不涉及政治层面,且具有一定的边界。本研究旨在探讨:在幼儿园班级这一特定的场域下,儿童作为一个能动的个体,其选择权的空间究竟有多大?幼儿园班级生活中哪些因素会制约儿童选择权的履行?在班级生活中又该如何保护儿童的选择权?本研究主要借助观察法、访谈法、文献法等方法进行资料的收集,描述并分析了幼儿园班级生活中儿童选择权的真实状况。文章主要分为五个部分:第一部分是绪论部分,介绍了问题的由来和研究设计。第二部分是从哲学、法学、心理学、教育学四个不同的学科视野来透视儿童的选择权,并借助相关的学科知识在学理上确立这一权利的存在。第三部分主要描述幼儿园班级生活中儿童选择权履行的“舞台”,首先从教师主动赋予选择机会和儿童自己诉求选择权两方面进行整体的描述分析。而后道出儿童选择权履行“舞台”的话外音:儿童选择权为幼儿园班级生活增添了一丝教育民主的色彩;儿童的选择权得以履行是因为和教育目的相吻合。第四部分是对幼儿园班级生活中儿童选择权的“困境”进行描述,呈现儿童选择权在班级生活中的另一种状况。通过分析发现,班级生活中的“制度”、“计划”、“规范”和“权威”在某些情境中会制约着儿童的选择权。第五部分则是对幼儿园班级生活中儿童选择权困境进行文化解析后,进而提出儿童选择权保护的建议。提倡接受、稳定与安分,不鼓励主动发现、变化与冒险的后象征文化会“摒弃”儿童的选择;失谐的班级制度化生活会让儿童缺少选择的机会;教师由此也会忽视对儿童选择进行引导。因此,为了推进儿童选择的保护,首先要转变观念,确立儿童选择权的观念;其次要创设维护儿童的选择权的教育环境;最后要注重引导,帮助儿童学会作出选择,培育其选择的能力和一定的责任意识。