学习困难以学生在学习过程中的学习无能表现出来,是教育学界以至医学界、心理学界一直关注和研究的课题。学习困难是农村初中生教学的普遍现象,只不过在英语教学中表现得更加突出、明显。农村办学特殊性所造就的农村初中生这一特殊群体,他们的英语学习困难现象既有共性因素,更有着自身特点。为此,本文就是以农村初中生为研究对象,在国内外已有的研究基础上,通过采用文献分析法、问卷调査法和访谈法,调查农村初中生英语学习困难表现、特征,分析其成因,在此基础上对农村初中生英语学习困难的化解进行系统探讨,并立足农村初中英语教学实际提出一些具有针对性的具体对策。调查分析认为:(1)农村初中的教学条件的不足及本土地方方言的影响作为一种非母语学习的困境,无疑成为农村初中生英语学习困难的关键;(2)尽管最近几年农村初中英语教学条件有了很大改善,但农村初中英语教学在师资配备(学生多,教师少等)、教学设施及手段(一言堂、填鸭式等)、地方方言的语言环境(语音语调、语言漠视等)、教学信息获取与交流、教师专业技能(专业不对口教学等)、教师专业素养(轻视教学工作,重视副业的开展等)等方面仍然是初中生英语学习困难的主要原因;(3)它们最终导致在具体英语教学及学生英语学习当中,学生(如学习基础、能力、兴趣、态度、意志、动机等)、学习环境与教师等方面的应有内涵的欠缺与不足,从而最终形成学习困难的状况。基于此分析,研究认为,要化解农村初中生英语学习困难需要从以下几个方面着手:(1)适合农村地区的英语教学环境创立;(2)农村教师教学技能的提升;(3)农村学生英语自我学习能力的提高;(4)农村初中生英语课堂教学模式等方面综合推进。只有这样,才能真正有效解决农村初中生英语学习困难问题。