研究性学习课程的开设是国际课程改革的方向,研究性学习课程的开设顺应了我国实施素质教育的要求。作为农村学校,同样肩负着培养人的重任,同样要为学生的主动发展和培养学生的终身学习能力服务,农村孩子同样需要创新精神和实践能力,因此对农村高中研究性学习本研究对于农村高中研究性学习的开展实施、丰富和发展具有极大的理论价值和积极的指导意义,尤其是对于新课程的实施具有深远影响。本研究以农村高中生为研究对象,结合浏阳市第四中学的研究性学习课程开展,在案例、实证研究的基础之上探索农村高中研究性学习的特点、规律,以利于农村学校研究性学习的顺利开展。本研究全文分为四个部分。第一部分主要介绍选题研究的背景和研究意义,国内外对研究性学习的文献资料,以及笔者的研究思路和研究方法,主要是为后续研究做准备。第二部分着重介绍了浏阳四中基本概况,浏阳四中研究性学习开展情况,浏阳四中研究性学习的效果。第三部探讨了农村高中研究性学习存在的问题,这些问题主要是：缺乏研究的社会条件、物质条件、师资条件,研究的环境氛围过程形式化,效果不理想。第四部分探讨了农村高中研究性学习的对策：更新教育观念,正确把握研究性学习的实质,研究性学习活动的过程循序渐进,科学指导科学选题,强调实在有用突出“四重”,注重过程选聘教师,培训提高。笔者认为,研究性学习课程的开设还应注重多样性、实效性和组织性和因地制宜,学校、社会、家庭三力合一才能共同推进研究性学习课程的进一步完善和实施。