众所周知，没有人可以不犯任何错误地学会一门语言。在学习外语的过程中，失误和错误都是不可避免的。错误分析在英语教学中占据重要的地位，它可以帮助教师改进教学方法。教师应该分析学生所犯的错误并研究导致错误的原因，从而改善教学策略。在英语学习和教学过程中，无论是教师还是学生都被各种各样的错误所困扰。Be动词在英语中是非常常用的，其误用现象多在学习者尤其是初学者中出现。Be动词的用法就是英语学习过程中的一个重要语法点。学生们总是需要花费很长时间才能完全掌握其用法。本文重点研究初中生be动词的误用现象，并运用对比分析、错误分析和语言负迁移理论解释分析解释错误。本研究所用的语料是初中三个年级学生所写的493篇期中和期末考试作文，调查对象来自辽宁省锦州市的一所中学。经过数据整理与分析，be动词的错误被分成六个种类：遗失、冗余、主谓一致、时态、缩写和固定搭配错误。得出的主要结论有：（1）与助动词be相比，be被用作系动词时出现的错误更多（占69.3%）。（2）最常出现的错误是时态错误，百分比是24%。其次是固定搭配错误，占21.4%。最少出现的错误是缩写错误，仅有9.3%。（3）导致be动词误用的最主要原因是母语负迁移。在用英语写作的过程中，学生通常会无意识地使用汉语思维，因此母语的干扰是不可避免的。通过分析中国初中生be动词误用现象，其结果可以帮助教师改进教学策略引导学生探索学习策略并提高英语水平。本文对初中英语教学研究有比较重要的实际意义和教学价值。