在教育日益追求质量提升,强调内涵发展的今天,随着西部高中规模的不断扩大,如何提高高中教学质量成了西部教育工作者必须深思的问题。而管理重心的逐步下移,又赋予了学校提高教育教学质量的重责。然而,就我国如何构建学校内部教学质量保障的研究来说,大多局限在高校范围内,基础教育阶段,尤其是高中的相关研究较少。有关的概念,如教学质量、教育质量、教学等需要进一步厘清,学校教学质量保障体系的基本要素也需要结合高中实际进行澄清。因此,本论文一方面对已有研究进行检索和分析,在此基础上归纳出学校内部教学质量保障体系的基本要素。另一方面,以贵州省W中学为个案,通过对W县和W中学构建学校质量保障体系的意识和能力进行调查,了解其构建的基础条件,包括优势和不足。然后在对现状进行分析的基础上,通过观察W中学构建学校内部教学质量保障体系的过程,归纳其策略,并通过前侧和后侧的调查比较,总结其效果。本论文的研究共分为四章,即导言、文献综述和研究架构、个案实施、发现与建议。第一章为导言,说明研究的背景与意义、论文的理论依据和概念界定;第二章为文献综述和研究架构,并在已有研究的基础上,概括构建学校教学质量保障体系的基本要素;第三章介绍了W中学构建教学质量保障体系的实践策略,并通过问卷调查、访谈等研究方法对W中学实施该工程前后的状况进行比较研究;第四章在对W中学的实践进行分析的基础上,提出在包括教学质量保障工程在内的教育改革务必要关注的四个“协调”,即(1)外部质量评价标准与学校内部质量评价标准之间的协调;(2)教学质量管理的行政推动与来自教师的自发行为之间的协调;(3)制度与流程的规范统一性与教学活动的个性多样化之间的协调;(4)教师急需提高专业水平与教育改革赋予教师的重大使命之间的协调。