幼儿教育是国民教育的开端,是整个教育体系的基础,对一个人的人格、认知、素质等方面都具有决定性的作用。幼儿教育的成功在很大程度上取决于幼儿教师。我国《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师的教育素质、技能等都提出了较高的要求,显示出我国对于幼儿基础教育的高度重视。因而,幼儿教师的胜任力成为当前以及未来研究的焦点。纵观当前教师胜任力的相关研究发现,对教师素质的研究较为深入,教师胜任力方面的研究相对较少,而关于幼儿教师胜任力的研究相对更窄。所以,对于幼儿教师的胜任力的相关研究工作已经是非常紧迫了。本文针对幼儿教师胜任力特征的相关内容,以开放式问卷和BEI访谈对幼儿教师开展了大量的调查和访问,并以此来对胜任力进行相关的研究工作。通过对胜任力的相关特征进行初步模型设计,并为验证模型编制了胜任力自评问卷。本研究主要得出以下结论：(1)幼儿教师鉴别性胜任特征包括科研能力、危机管理、组织能力、自信力、自我评估、人际交往、主观能动性、自我调节能力、职业导向、目标导向和幼儿需求导向；幼儿教师的普遍胜任特征包括引领能力、观察能力、责任感、表达能力、教学策略知识、强烈的求知欲望、创新能力、善于借鉴、一视同仁、善于抓住教育契机、合作精神、职业满意度、善于利用资源、奉献精神。(2)通过对350份有效问卷结果进行验证性因素分析、信度分析,证明《幼儿教师胜任力自评问卷》的信度、结构效度良好。(3)通过对比分析,B市幼儿教师的胜任力水平尚可,其中自我评估和幼儿需求导向方面的胜任力水平最高。危机管理以及自我调节的胜任力水平最低。在这项问卷中,对于那些具有年龄差异和学历知识水平差异等在各自的胜任力上也有着比较大的区别。本文在分析幼儿教师胜任力的同时,也着重加深对于学前教师胜任力的理解,不断的摸索改进教师胜任力结构,对教师的胜任力水平进行评估。另一方面,通过对《幼儿教师胜任力调查问卷》进行探索性因数分析,验证性因数分析等,得到信度、结构效度较的调查问卷。再通过对现有幼儿教师胜任力模型的验证后,编制更好的调查问卷,以此得到切合实际的幼儿教胜任力水平现状数据结果。这不仅能够客观评价幼儿教师的胜任力水平,还可以作为一种测量工具。对于提高教师胜任力水平给出建议,帮助提高教师的胜任力水平,促进学龄前3-6岁幼儿在园期间,身心健康发展,为幼儿的成长奠定良好基础。