位于甘肃省东南部、定西地区东部的通渭县，是43个国家扶贫开发重点县、全省18个干旱县之一。作为全国有名的贫困县，在经济上属于黄土高原自然农业经济，干旱等自然灾害高频发生，在地理上远离经济中心，近年来，当地农村劳动力外出务工的现象非常普遍，“留守子女”的受教育问题日益突出，本人任教于通渭县的一所农村完全中学，熟悉当地情况，能够获取第一手资料。因此，本论文选取甘肃省通渭县为研究范本，以农村“留守子女”为研究对象，采用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法等教育科学研究方法，对农村“留守子女”学习现状及其影响农村“留守子女”学习的家庭环境因素进行了比较深入的调查分析和思考讨论，提出了具有理论价值和现实意义的结论。 本论文共分三个部分： 第一部分为引言。概述了课题的背景资料、现状分析，简述了本课题研究的理论价值和现实意义，提出了所要研究的问题并给予界定和阐释，形成本论文的基本结构和整体思路。 第二部分为课题的研究方法与过程。陈述了研究方法的选择和进行研究的操作过程；对农村“留守子女”学习状况、家庭环境进行了调查与分析，对农村“留守子女”学习状况作了客观评价。并依据调查结果，通过与有关中小学校领导、班主任与科任教师、家长、“留守子女”及其同伴做进一步的深度访谈与交流，重点分析了农村“留守子女”的学业归因、学习风格、学习动机、学习过程、课外学习、身心健康、学业成绩、家庭环境等，深入探讨了改善农村“留守子女”学习状况的有利因素与不利因素。 论文的第三部分为改善农村“留守子女”学习状况的建议、对策。主要包括：一、县、乡镇政府，要切实关注“留守子女”的这一社会问题；二、教育行政部门，应切实把“留守子女”良好教育与改革农村教育体制结合起来；三、学校作为教育的执行者，要切实解决好“留守子女”受教育的问题；四、作为“留守子女”的父母，应积极改善家庭教育环境；五、农村“留守子女”本人，应自立、自强、自信。这是本课题研究应用价值的体现。