【摘 要】
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能够高层次的掌握本学科的本体性知识是教师专业发展的首要条件,本研究的目的是了解高校物理师范生的本体性知识的掌握情况,并研究如何提高物理师范生本体性知识的学习效果。
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能够高层次的掌握本学科的本体性知识是教师专业发展的首要条件,本研究的目的是了解高校物理师范生的本体性知识的掌握情况,并研究如何提高物理师范生本体性知识的学习效果。研究结果表明:1、2014级(毕业班)物理师范生本体性知识测试成绩整体偏低,表现在对位移时间图像、速度时间图像上掌握程度较好,而在变力过程的受力分析、圆周运动的临界条件、机械能守恒、万有引力定律的应用以及牛顿运动定律等知识的理解上存在问题。2、在高等师范院校的物理专业课程学习过程中,增加有关基于基础教育物理教育教学的研究文献的阅读,并完成最基本的物理观念问题的学习,有助于加深师范生对物理观念的进一步理解,有助于师范生了解中学生学习物理概念和规律的认知情况。
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